在中國幼教公益論壇上，教育部學校�(guī)劃建設發(fā)展中心入庫專家、廣東省民辦教育�(xié)會學前教育委員會副秘書長、華南師范大學教育發(fā)展中心廖莉副主任，分享《信息時代背景下的園所形象塑�--以微信群的家園互動為例》演講。隨著信息化�(fā)展，如今的家園互動已由傳�(tǒng)的方式轉�?yōu)榉奖愕男问健?/p>
很多家園互動依靠班級微信群進行信息傳遞和溝通，這也給幼兒園和老師帶來新的思考：如何提升幼兒教師和家長的互動質量，如何推進家園共育信息化建設�
教育信息化給家園互動帶來的改變和挑戰(zhàn)
首先思考：幼兒園傳�(tǒng)的家園合作模式存在什么問題？
廖主任指出：一是家園平等合作成分少，互動過程中幼兒園為主導，家長則被動接受，使家園合作變成了單邊行動。二是缺乏系�(tǒng)性，家園合作活動的零散和缺乏評價反饋，使家長對幼兒園缺乏全面了解和認識。三是缺乏針對性，家長需求被無視，降低了家長對合作的參與度和積極性�
國外學者杰斯特成克（Gatwick）將家園互動按家長參與程度的不同，分為三個層次：低層次的家園互動，包括了告家長書、家校聯(lián)系冊、電話短信交流、家長會、幼兒園�(wǎng)站等方式�
中等層次的家園互動，包括了家長參與主題材料的收集、班級環(huán)境的布置、家長志愿者、幼兒園半日開放、親子日等方式。高層次的家園互動，則有家長助教、家校互動網(wǎng)、班級家長委員會，以及學校家長委員會的等互動方式�
研究�(fā)�(xiàn)，社會媒體群體傳播對兒童的注意力，以及對教師與學生家長在家庭或學校學習過程中的伙伴關系，有顯著的正向影響�
研究認為，社交媒體群上的聊天可以成為家長和老師提高對孩子關注度，以及家長、老師、學校之間伙伴關系的有效溝通媒介�
有學者指出，互聯(lián)�(wǎng)背景下，家園互動新模式具備打破時空限制、提高互動效率、形成豐富的互動方式和內容、實�(xiàn)多角色家園互動、建立平等的互動關系等優(yōu)勢，為傳�(tǒng)的家園聯(lián)系注入了新的生命和活力�
但這也存在“隱客”較多、互動內容單調、缺乏真實有效性和針對性、互動不夠深入等問題，且個別家長會把�(wǎng)絡平臺當成發(fā)泄和夸大事實的途徑，把對幼兒園工作一時的不滿，演變成重大的負面新聞，并煽動其他家長討論、抱怨、發(fā)泄，嚴重影響了家園互動的有效開展�
班級微信群情境下的家園互�
廖主任采用媒介情境論的形式，把班級微信群作為一種情境，結合拉斯韋爾的�5W模式”（信息傳播者和受眾的關系、傳播內容、傳播媒介、傳播效果、信息流通模式），分析微信班級情境下的家園互動�
信息傳播者與受眾
一般情況下，教師為傳播者，家長為受眾，教師�(fā)布幼兒園通知、活動預告、注意事項等，解答家長疑惑，家長回復“收到”“謝謝”等詞。也有家長為傳播者，教師為受眾的情況，即家長提問題，教師接收問題�
同時，家長既可以是傳播者，也是受眾，如家委會發(fā)通知信息，其他家長接收；家長分享照片視頻，其他家長接收照片視頻，�(fā)表看法�
傳播內容
家園微信群里，傳播內容大多圍繞著幼兒，分享幼兒一日生活；也有組織、配合開展活動等信息�
不同年齡段的幼兒，家園微信群傳播內容的重點不同。小班家園微信群重在分享幼兒日常生活，中班家園微信群重在分享園所活動，大班家園微信群重在分享幼小銜接資訊�
此外，不同角色的傳播內容有所不同。教師主要進行通知、科普、展示，家長則多在提問、回應、表達。多�(shù)人遵守約定俗成的�(guī)則，如教師在班級微信群中要維護班級氛圍，提高溝通有效性；家長也會考慮他人感受，自覺主動配合�
傳播媒介
班級微信群的傳播媒介有：文字和語言信息、照片和視頻、表情和表情包等�
傳播效果
從受眾對信息的關注來看，班級微信群受眾范圍大，傳播效率高；信息接收不受時空控制；但互動難以深入。從受眾的情感態(tài)度來看，班級微信群的溝通，能使受眾需求得到滿足，但也難以感受真實情感和態(tài)度�從受眾的行為來看，通過班級微信群可以有效解決問題，但也容易引發(fā)集體行為�
信息流通模�
班級微信群的信流通模式有：演講方式、討論方式、對話方式等�
園所形象塑造的建議
在了解了班級微信群對家園溝通的作用后，幼兒園該如何利用其特點，更好地塑造園所形象�
對于幼兒教師與家長，應樹立共同目標，增進彼此感情；提供有效信息，促進全面了解；建立公約�(guī)則，維護班群氛圍�
對于幼兒園，要加強培訓力度，提高教師信息素養(yǎng)；采用理念，�(fā)揮平臺優(yōu)勀對于政府層面，建議加大扶持力度，協(xié)調教育資源；鼓勵社會�(chuàng)新，完善�(jiān)管機��
更多精彩演講，報�2022中國幼教公益論壇�100多位名師、專家、名園長分享：家園共育、園所管理、課題研究、園本課程、食育、幼兒游戲、招生、幼兒美育、環(huán)�(chuàng)、科學保教、幼小銜接、體教融合、自然教育�品牌打造等干貨�
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